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诗海拾贝

发布时间:2015-03-01 09:48 点击数: 【字体:

  诗 海 拾 贝

  ——致我们的小学时光

  临汾市解放路小学 吴玲梅

  匆匆那年,我们历经“a、o、e”的熏陶,感受“人、口、手”的苍劲,直至“举头望明月,低头思故乡”、“枯藤老树昏鸦,小桥流水人家”……一首首脍炙人口的唐诗宋词植根于我们的心田,让我们深深地感受到祖国诗歌文化的博大精深,体会到了诗中所蕴含的美好的情感。诗歌,尤其现代诗歌,它通常的要求是短小精悍,意境朦胧,曲意含蓄,这简直是为那些既不愿跟文字多作纠缠,又迫切想让自己的奇思妙想被众人传诵的孩子们量身打造的文体了。无字数要求,无格式要求,无语法要求,无标点要求,随性洒脱,天马行空,这样的创作条件真是太宽松了!特别是我校“创意课堂”的推广,我们立足学生个性发展,让他们学会自主学习,团队合作,低入口、大感受、深探究,让每个学生都有话语权,让每个学生都有“小”收获。说到老师在课堂上的角色转化就更明显了,那就是在认真倾听学生讨论、发言的基础上“点好一把火”,让学生的思维进行碰撞,让智慧之星成燎原之势,让学生的潜能得到最大限度地发挥与拓展。

  可以说,“创意课堂”这个平台不仅成就了我,更成就了我的孩子们。2012年,本着一种疑惑观望的态度,我开始了对“创意课堂”进行摸索,我曾试图在备教材上下功夫,课上总是我在这里滔滔不绝,他在那里缄默无语。我困惑、苦恼,看着别的班的孩子跃跃欲试,只归结于自己摊上了这个“不懂我爱你”的这个班。学校领导一次次打磨,一次次交心谈话,梳理我的学生观,树立我的自信心,让我在迷茫中找到了自己的症结:其实备课不仅要备好教材,还要备好学生,更要备好基于学生认知、理解基础上的课堂生成。正是基于这样的悉心指导,才有了我日后的不懈追求。于是,我在实际教学的过程中引导学生学会知识的积累与整合,最大程度地调动学生的内在积极性,组织学生自主学习,小组探究,让学生有话想说,有话会说,有话就说。课上,各小组成员互帮互助,各抒己见,台上台下常常为一个问题而争得面红耳赤;课下,为搜集资料,孩子们分工合作,细心整理,有条不紊。“创意之花”竟悄然在我们班悄悄绽放。而今的课上,我常常会尽情享受孩子们思维碰撞擦出的火花,享受孩子们带给我的课堂惊喜。

  滋润着“创意课堂”的雨露,孩子们真的长大了,在我眼里他们就像一颗颗闪烁的的星辰,熠熠生辉。四年级时,我的小诗《星》问世后,孩子们也热情高涨,一起拿起手中之笔,带着他们的想象,怀揣对大自然的好奇,对生活的热爱,写下了第一组稚嫩组诗《星》。再看看孩子们眼中的星,是朋友、是知己、是玩伴,想象丰富,创意无限。

  随着时间推移,在学习了五年级下册第二单元“多彩的童年”后,孩子们也个个摩拳擦掌,纷纷拿起手中的笔,洋洋洒洒写下了自己心目中的童年。独特的视角,真挚的情感,我口说我心,跃动的文字记录下了多彩的童年。我们的组诗二《小荷才露尖尖角》异彩纷呈地呈现出孩子们的童心世界。

  转眼即将迎来我们小学毕业,一路走来,我们捡拾着诗歌的一颗颗珍宝。诗歌犹如一颗颗珍珠在孩子们眼前闪闪发亮,一首首小诗在一片烂漫的童心世界里孕育绽放,孩子们用一颗颗心诠释着一首首诗心诗魂。《诗海拾贝、畅游诗海、与诗同行》组诗三孩子们不但学以致用,感悟语言,丰富积累,享受审美情趣,而且从中深刻认识到中华文化的丰厚博大,吸取民族文化的营养,激起对祖国语言文字的热爱。

  匆匆走过,回望小学时光一个个难忘的回忆,我们把最天真无邪的时光用充满魅力的祖国语言文字记录在这里。阳光下,你们活泼的身影充满生机,课堂中你们朗朗的书声犹如动人的旋律。学校的一草一木,见证着你们的成长与欢乐;一首首小诗,表述着你们的聪颖与勤奋;一次次课堂,记录着你们的才干与魅力。你们犹如一棵棵小苗,在这片沃土中茁壮成长。

  阅读着我们的成长足迹,是一种令人持久的满足与无比的欣慰。我的孩子们,课堂因你们而精彩!让我们继续徜徉在文字的百花园中,让生活充满诗意,让“创意”充满诗情!

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