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慈母情深 徐春燕

发布时间:2015-03-01 18:57 点击数: 【字体:

  《慈母情深》教学设计

  尧都区解放路小学 徐春燕

  【教学目标】:

  1.认识3个生字。理解“震耳欲聋、龟裂”等词语。

  2.理解课文内容,学习作者通过细节描写塑造人物的方法。

  3.有感情地朗读课文,体会深沉的母爱,唤起热爱母亲的情感。

  【教学重点】:

  体会深沉的母爱,唤起热爱母亲的情感。

  【教学难点】:

  学习作者通过细节描写塑造人物的方法。

  【教学课时】

  一课时

  【教学过程】:

  一、原作导入,引出课题。

  孩子们,我们聊聊读书吧,好吗?你们平时都看过哪些书?你觉得读书给你带来了什么好处?今天我们要认识一个人,他就是因为从小热爱读书,长大后走上创作之路,成为一名伟大的作家,他就是——梁晓声,梁晓声写了许

多不朽的著作,还有很多拍成了电视剧。就是这样的一位作家,他以细腻的笔触写了一部作品《母亲》,在这部作品中,他不止一次提到了想念母亲,这是其中的一段文字,我们来读一读。出示:(我忘不了我的小说第一次被印

成铅字的那份儿喜悦。我日夜祈祷的是这回事儿。真是了,我想我该喜悦,却没怎么喜悦。避开人我躲在个地方哭了,那一时刻我最想我的母亲……)孩子们,反复读读最后最后两句话,你有什么疑问?(到底是什么原因使作者在

小说发表后,本应高兴时却哭了,本应庆贺时,却最想我的母亲,)徐老师也想知道这个答案,那好,今天我们就随着作者的文字一起走进那个遥远的年代,走进那片感人的《慈母情深》。读课题。

  二、初读课文,整体感知

  1.孩子们,现在就请你们默读课文,边读边看看哪一个地方你觉得最能揪住你的心,最能触动你的心灵,你就把它划下来,好吗?(学生边读边划,教师巡视)读完后别忘了完成这样一个问题:(课件出示)这是一个( )的母亲?

  2.孩子们,你认为在梁晓声的笔下,这是一位怎样的母亲?你愿意填上一个什么词?抽学生填词、上黑板写词。

  3、体会梁晓声文字的魅力。

  孩子们,你们真不简单,刚读了一遍课文,就对母亲有了这么多的认识。在同学们的眼里,母亲是辛苦的、劳累的、善解人意的……这不是一般的母亲,而是一个有着钢铁一般意志,有着月光一般柔情的母亲。

  三、感受慈母,品词析句

  过渡:我们再来读读这个题目。这句话是谁说的?谁的慈母?与谁的情深?看来,梁晓声对母亲有着很深的感情,在他的心里,母亲是世界上最好的母亲。有句话叫做当局者迷,旁观者清。自己说好不算好,要别人说好才叫

好。因此,请同学们读一读课文,找一找这篇课文里有一个旁观者,有一个自然段描写了她的语言动作,请找出来,读一读。尤其是她对着我大喊的那两个句子。

  (一)研讨:你看你妈这是在怎么挣钱?

  这是一个问句?问句是需要我们做出回答的。请同学们到字里行间里去找一找我的母亲是怎么挣钱的。是在怎样的工作环境里,做着怎样的工作?找到了,想好了,就把你思考的结果与小组的伙伴一起分享,等一会儿我们来进行小组展示,好吗?

  预设:

  1.七八十台缝纫机发出的噪声震耳欲聋。

  怎么理解“震耳欲聋”?“欲”是什么意思?耳朵都要被震聋了,这是多大的噪声啊!我们一起来读一读,读出震耳欲聋的感觉来。同学们,假如是你自己置身在这样的环境里,耳边传来的是震耳欲聋的噪声,请问,你的第一

反应是什么?你们愿意呆在这样的地方吗?  你们不愿意,可以转身就走,可是,母亲呢?我的母亲呢?她能走吗?她能离开这个鬼地方吗?她只能呆在这样的环境里。读——

  孩子们,这还只是在今天,只是在那么一段时间里。我们完全可以想象得出,昨天的母亲在怎样的环境下工作?——

  明天的母亲还将在怎样的环境下工作?——

  小结:母亲就是在这样的环境中,忍受着这几十台机器的轰鸣,为的就是每月那少得可怜的27块钱,为的就是我们兄弟五人的日常所需,难怪旁边的那个女人会冲着我大喊:“你看你妈这是在怎么挣钱?”

  2.我穿过一排排缝纫机,走到那个角落。看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着,头和缝纫机挨得很近。周围几只灯泡烤着我的脸。

  (1)读到这句话,让我想到了原稿中的一段话(七八十台破缝纫机,一行行排列着,七八十个都不算年轻的女人忙碌在自己的缝纫机后。因为光线阴暗,每个女人头上方都吊着一只灯泡。正是酷暑炎夏,窗不能开,七八十个女

人的身体和七八十只灯泡所散发的热量,使我感到犹如身在蒸笼。)读一读。你有什么感受?

  (2)学生交流感受。

  (3)师点拨:孩子们,关注这样的几个词:光线阴暗、酷暑炎夏、身在蒸笼。再想想我们现在所处的季节,所处的环境,你还想说什么?

  小结:母亲就是在这样蒸笼似的,光线阴暗的屋子里,日复一日,年复一年,为了生活,为了家庭,为了我们兄妹五个工作着,煎熬着,难怪旁边的那个女人会冲着我大喊:“你看你妈这是在怎么挣钱?”

  3.背直起来了,我的母亲。转过身来了,我的母亲。褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我,我的母亲……

  (1)这句话,写得非常特别,你发现了吗?“我的母亲”一共出现了三次,一模一样。来读一读这个句子。谁的背直起来了?(我的母亲背直起来了)谁转过身来了?(我的母亲转过身来了)谁的眼神疲惫的眼睛吃惊的望着我?(我的母

亲眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我)回答得很好,按照我们刚才的回答应该把“我的母亲”放在每个句子的最前面才是啊!但是,作者却把应该放在最前面的放在了最后,是吗?按照常理,“我的母亲”出现一次就够了,而且,完全

应该放在最前面才是。大家看:我的母亲背直起来了,转过身来了,褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃惊的望着我……

  (2)同学们,认真读读这两个句子,意思并没有发生变化。但是,相同的意思,不一样的写法,不一样的表达,什么发生了变化?(语言的味道)这就像电影中的慢镜头一样,定格在你的脑海中。请闭上眼睛,听老师朗读:“背

直起来了,我的母亲。”睁开眼睛,你看到了母亲一个怎样的背?不对呀,这是我母亲的背吗?在我的记忆中,母亲的背是——(笔直的,挺拔的,胖胖的,结实的,健壮的),可如今,母亲的背不再挺拔了。再听老师读:“转过身

来了,我的母亲。”你看了母亲的脸,孩子们,那是一张怎样的脸?这是我母亲的脸吗?她的脸应该是——(光洁的,美丽的,红润的)。可如今,那张母亲美丽的脸已经不在了。继续听:“褐色的口罩上方,一对眼神疲惫的眼睛吃

惊的望着我”你看到了怎样的一双眼?这位我母亲的眼睛吗?母亲的眼睛曾经是那样的——(炯炯有神,清澈,有魅力,会说话)。可如今,这一切都不复存在了。此时此刻,我第一次真真切切地发现,母亲的背不再挺拔,母亲的脸

不再红润,母亲的眼睛不再清澈。母亲啊我的母亲,你怎么会变得如此的憔悴、如此的瘦弱,如此的疲惫?来,让我们再来读一读这段文字,你们读前面的,老师读三次“我的母亲”,用我们的朗读来重现这个慢镜头。换角色再

读,让生齐读。

  小结:为了我们,母亲青春不再、年轻不再、美丽不再,难怪旁边的那个女人会冲着我大喊:“你看你妈这是在怎么挣钱?”

  4.母亲掏衣兜,掏出一卷揉得皱皱的毛票,用龟裂的手指数着。

  孩子们,这个句子中哪一个词更能表现母亲的操劳?你知道龟裂是什么意思吗?你见过什么是龟裂的?(出示干涸的土地)母亲的手就如同这干涸的土地,母亲挣钱容易吗?

  小结:如此的不易,却毫不犹豫地掏出毛票来,给我数买书的钱。这几张皱皱的毛票里浸满了她多少汗水,多少辛劳啊!难怪旁边的那个女人会冲着我大喊:“你看你妈这是在怎么挣钱?”

  5.母亲说完,立刻又坐了下去,立刻又弯曲了背,立刻又将头俯在缝纫机上了,立刻又陷入了忙碌……

  (1)这句话里哪个词语重复使用了好几次?立刻是什么意思?你能找几个近义词?(马上 迅速 立即)我查了辞典,立刻的近义词有二十几个。我就纳闷了,既然有这么多的近义词,作者为什么不用他们呢?我们换换试试。请看:

(母亲说完,马上又坐了下去,赶紧又弯曲了背,迅速又将头俯在缝纫机板上了,立刻又陷入了忙碌……)这样多好,词汇丰富,整句话又不呆板,显得有变化。你们来读读,体会体会是这样的吗?这两句话都写母亲干活非常忙

碌,意思完全相同。但哪一句话带给你一种十分急促、十分忙碌的感觉和节奏?四个立刻就构成了一个排比句,这种排比的语气就增强了急促忙碌的感觉。带着急促的非常忙碌的感觉,再读这个句子。

  (2)小结:我的母亲容不得自己有半刻的休息时间,为的就是那每个月少得可怜的27块钱的工资来维持这个家,难怪旁边的那个女人会冲着我大喊:“你看你妈这是在怎么挣钱?”

  (二)研讨:你忍心朝你妈要钱买书哇?

  孩子们,你们找到答案了吗?母亲这是在怎么挣钱?母亲挣钱容易吗?正因为这么不容易,所以旁边的那个女人才又不满地会对我喊:“你忍心朝你妈要钱买书哇?”

  (三)对于一个旁观者的问题,母亲又是如何做的,如何说的呢?

  分析:母亲却已将钱塞在我手心里了,大声对那个女人说:“我挺高兴他爱看书的!”

  ①自己读读课文句子。母亲是怎么做的?怎么说的?

  ②孩子们,如果这是电影中的一个特写镜头,你的目光会牢牢地停留在哪个细节上?

  哪个字?——“塞”圈出来!

  孩子们,看到这个字,不仅让我想起了梁晓声的成长经历,父母都是文盲,不同的是父亲是崇尚力气的文盲,他认为只要肯出力一定会有出息,而母亲是崇尚文化的文盲,她认为只要有文化就会有前途的。母亲虽然是文

盲,但是从母亲的口里能讲出很多动听的故事来,梁晓声就是听着母亲的故事长大的,到后来,母亲的故事再也不能满足他的求知欲时,母亲便鼓励他读书。所以,在那个贫穷的年代,不管梁晓声提出买什么书,母亲都会支持

他,并尽量满足他。所以,在外人眼里认为不可思议的事情,母亲却认为是自豪的事情,她才会把钱塞到儿子的手里,并说:————

  四、领悟情深,拓展延伸。

  1.孩子们,多简单的动作,多朴实的语言,塞到我手里的哪里是钱呀,那分明是一份爱,一份希望。这纯真的爱,这厚重的希望汇成四个字,那就是——读题。这慈母情深就深在那震耳欲聋的噪声里,这慈母情深就藏在那

弯曲的脊背里,这慈母情深就藏在那忙碌的身影里,这慈母情深就深在这“毫不犹豫的一塞”里,难怪我会鼻子一酸,攥着这充满血汗的钱,攥着这毫不犹豫塞到手心的钱跑了出去,我在心里一遍又一遍地母亲说……同学们,

此时此刻,你就是梁晓声,你就是那个去母亲工厂要钱的梁晓声,就是那个亲眼目睹了母亲工作环境和工作强度的梁晓声,就是那个母亲把钱塞进手里的梁晓声,相信你心中一定有千言万语想要对你的母亲说,请你们拿出笔,

写下自己的心里话,可以写你的悔恨、可以写你的自责、可以写你的激动、可以写你的幸福,可以写你的决心,可以写你的懂事……

  2.学生在音乐中写,写后读。师评:我爱你,有这三个字,母亲怎样疲惫也心甘情愿!孩子,你长大了,你知道为母亲分担那沉重的家庭重担了,母亲的心里该有多么欣慰啊!

  3.小结:孩子们,这真是殷殷慈母爱,滴滴跪乳情啊!(板书:殷殷慈母爱,滴滴跪乳情)

  五、链接原作,激发阅读

  孩子们,这下你明白了,梁晓声先生在作品发表后为什么会躲在没人的地方哭,并想起自己的母亲了吗?是啊,这都是母亲激励我一步步走向成功,母亲才是我真正的文学导师啊!记得徐老师在刚开始上课时就告诉过你们,

梁晓声先生在《母亲》这部作品中不止一次写到想念母亲,我们今天仅仅学习了一件小事,就足以撼动我们的心灵,让我们体会到那份简单而又伟大的慈母情怀,在这部作品中,还有一些更令人感动的故事:比如,在1959年到

1961年的三年自然灾害年间,人们都被饿红了眼,当我抢了一个马车夫的豆饼时,母亲是如何做的?当我在车站附近摆书摊,最钟爱的小人书被派出所的民警没收后,母亲又是如何帮我要回的,你们相知道吗?那就请你们走出课

堂,自由地到梁晓声先生的作品中,去细细品味带着温度的词语,慢慢欣赏带着生命感悟的画面,相信你会对生命,对真情有更深的理解。

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