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莫让“以生为本”的形式掩盖了学科教学的特点

发布时间:2015-05-08 16:34 点击数: 【字体:

     

    什么才是课堂上“以生为本”的好课?笔者认为必须具备以下几点:​

  首先,真正做到“以生为本”,必须在于教师对学科教材的有效把握,这是前提。换而言之,课上我要交给孩子些什么,怎么教?我所带学科应给予孩子些什么?这些我得了解。否则,连学科教学一无所知的教师,又能真正给予孩子些什么?连学科教材都茫然的教师又怎么会满眼装着学生,去“以生为本”呢?因为,对学科的不负责,就是在对学生的不负责。一屋不扫,何以扫天下?

  其二,​真正做到“以生为本”,师生在课堂上必须有真心的对话,这是关键。她知道,我的孩子们课上的需求是什么。当然,这里的“需求”,我想在某种程度上更多地是来源于课堂上的生成,这就要求我们必须在仅有的40分钟里时时刻刻去关注课堂,去关注学生,去关注生成,也只有这样,我们的眼里,乃至心里,才会装满每一个学生,才能真正体现“以生为本”的思想。空谈,误人哪!表面的热热闹闹,实则内在空虚!师已然,生实则已然。

  其三,​​真正做到“以生为本”,还应在于师生在这短短的40分钟里,真正有了提升。说明白一点儿,那就是我们的课堂给予了师生的是什么?这是我们教育教学的目标达成的一个标尺。我想,“以生为本”的课堂其真正意义也在于此,她要求我们关注的是——师生生命的成长是否在课堂上划过了一条美丽的弧线?是否经历了一次生命历程的体验?是否让我们每个细胞都在散发她的张力?是否让一种无痕的教育润泽心田?

  也许只有这样,我们才似乎渐入“人课合一”的佳境。所以说,我们必须学着让我们的课成为一种文化,一种能够体现学科特点的文化,最终也让我们成为这种文化……​

  有感于课改先行校联合体中期活动的一些真实感言,这里不代表别人,仅仅代表我自己。

 

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[收藏>] [打印] [挑错] [推荐] 作者:宁丽萍 来源: 查看所有评论
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