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《青山处处埋忠骨》 案例设计

发布时间:2014-07-03 17:38 点击数: 【字体:
临汾市解放路小学   吴玲梅
课题背景
《青山处处埋忠骨》是人教版五年级上册第八单元的一篇略读课文。本组教材以“走近毛泽东”为专题,让学生感受他伟人的风采和凡人的情怀。全文以毛泽东的思想感情变化为线索,主要讲了毛泽东的爱子毛岸英在抗美援朝的战争中光荣牺牲后,毛泽东惊悉这个噩耗后极度痛苦的心情和对岸英遗体是否归葬的抉择过程,表现了毛泽东常人的情感,超人的胸怀。
课题过程
一、创意导学
《长征》一诗,我们领略了毛泽东作为诗人的风采。作为诗人的毛泽东,作为一代领袖的毛泽东,他也有普通人的喜、怒、哀、乐。今天就让我们走进伟人的内心,去感受作为普通人的情感世界。
设计意图:由毛泽东的诗人风采做铺垫开展学习,了解他伟人的内心,常人的情感。】
二、创意学习
1.浏览课文
   请划出你深受感动的句段,并在旁边写下你的感受。
2.小组合作学习
   说说从中你体会到了什么?请抓住关键词语体会。
3.交流汇报
(1)“毛泽东整整一天没说一句话,只是一支又一支地吸着烟。桌上的饭菜已经热了几遍,还是原封不动地放在那里。”
设问:接到长子毛岸英牺牲的电报,作为父亲他在想什么,你能想象他的神态吗,从中感受到了什么?
(2)“主席仰起头望着天花板……就让我见见遗体吧!”从这些语句中你体会到了什么?
   (3)“主席黯然的目光转向窗外,右手指指写字台,示意秘书将电文稿放在上面。”
从毛主席的这一连串的动作中,你又能体会出什么?
4.表达方法
   这些语句在体现人物的情感世界上有什么值得我们学习之处呢?
设计意图:通过对毛泽东动作、语言、神态的细致刻画来学习表达人物内心的方法。】
5.情境朗读
   看来大家都有一双火眼金睛,一颗善感的心。现在就让我们把读文的体会带入句中,伴着音乐深情地读一读。(配乐)
设计意图:感情配乐朗读,再次走进文本,走进人物内心世界。】
6.拓展联想
   这枕巾,让我们看到了一位心碎的父亲,这枕巾蕴藏了一位老人内心多少的痛楚呀。透过这一句话,我们仿佛看到了什么?听到了什么?
设计意图:通过自读自悟、感情朗读以及口语表达对人物由浅入深地认识理解。】
三、创意反馈
    小练笔
题目:《那个漫漫长夜》、《那个难眠之夜》、《打湿的枕巾背后》任选其一。
内容:抓住毛主席的动作、语言、神态、心理活动等,用自己手中的笔,把那个难眠之夜的情景,一一记录下来。
设计意图:加深理解文本,强化学习方法的训练。】
四、课外作业
推荐阅读:《毛泽东四次落泪故事》
设计意图:走近伟人,走进伟人心里,感受伟人形象。】
创意板书】               
 27.青山处处埋忠骨
                       动作、神态、语言、心理活动
                         常人的情怀,伟人的风范
课题反思
一、情景朗读,创设氛围
这篇课文重在一个“情”字。这份“情”是博厚的、深沉的、凝重的。要让学生很好地走进毛泽东作为普通人、作为毛岸英的父亲的情感世界,从字里行间体验、感受这份“情”,教学中创设与课文吻合的各种情景同时伴有深情并茂的配乐朗读,让学生感受到毛主席面临失去爱子之后无比悲痛的心情。学生很好的把握了课文的情感基调,毛主席失去爱子的悲痛,以及伟人的宽广胸怀无不震撼了同学的心灵。
二、品读感悟,体会情感
课文中毛主席的一个动作,一个神态,一次对话,一次心理活动都能体现他的情感世界。教学时,文本中两处细节打动人心,一处是“从收到这封电报起,毛泽东整整一天没说一句话,只是一支又一支地吸着烟。桌子上的饭菜已经热了几次,还是原封不动地放在那里”“一天不说一句话,一天不出门,一天不吃一口饭……”。另一处是“毛主席仰望天花板,强忍者悲痛,用黯然的目光看着……”从这儿进一步体会到毛主席失去爱子的万分悲痛。但最后还是签字,让儿子的遗体就留在朝鲜。这里表现出了毛主席真不愧是伟人的风范及博大的胸怀。引导学生先抓住重点字词 “整整一天”、“没说一句话”、“一支又一支”,“热了几次”,“原封不动”等真切地体会作者在字里行间流露的悲痛感情,然后带着感情朗读,这样学生用自己的语言、想象、朗读把文本语言文字的感情充分表达出来,让无声的语言文字变得有声有形,真切感受到主席内心那份撕心裂肺、肝肠寸断的痛楚。特别是主席面对岸英遗体是否归葬的抉择时,体会主席的心理活动描写,更能走进伟人心里,感受伟人形象。
三、畅谈感受,升华情怀
毛主席尽管很渴望见儿子的最后一面,但还是毅然决然地把儿子留在朝鲜,写下了“青山处处埋忠骨,何须马革裹尸还”的诗句,这是一种博大的胸怀,是文章主题的高潮和升华,在理解和诵读这十四个字的诗句后,我设计一个环节是让学生写一写小练笔,畅谈自己内心的感受,让学生想象主席夜晚泪湿枕巾的情感波澜。这既让学生自主理解了文本,感受到毛主席的博大无私,又活化了毛主席在心中的伟大形象,对毛主席的敬仰之情油然而生。
四、拓展阅读,认识人物    
   课后引导学生阅读《毛泽东四次落泪的故事》,让学生走近伟人,走进伟人心里,感受伟人形象。
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