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小学音乐唱歌教学

发布时间:2015-03-23 11:06 点击数: 【字体:

     内容提要:《乐记》中记载:“凡音之起,由人心生也。人心之动,物使之然也。感于物而动,故形于声。”从古到今,人们都喜欢用歌声来表达心情,用歌声来抒发心中的情感。因此,在小学音乐课型中,唱歌课是非常重要的课型。小学音乐教学以唱歌教学为主,在唱歌教学中,教师要积极努力创造愉悦的学习情景,尽可能让课堂具有趣味性、启发性、创造性,着力激发学生的兴趣,让他们在欢乐活泼的气氛中积极主动地获取知识,在歌唱中抒发自己的感情,从中感悟到音乐的美,领略音乐的真谛。那么在平时的音乐教学中,如何引导学生在演唱歌曲呢?下文中我将予以浅述。

  关键字:小学唱歌教学 音乐素质 教学法 学习兴趣

  音乐课是一门实践性很强的教学活动,是学生感受美、表现美、创造美的有效途径。唱歌教学在中小学音乐教学中有着独特的重要意义。无论是传统的音乐课堂教学,还是注入了新课程理念的音乐课堂教学,唱歌始终是音乐教学中必不可少的学习内容之一。歌唱,是人类本能的表现,它可以把孩子从音乐艺术始发点引向宏伟的艺术殿堂。歌唱,是学生直接参与音乐活动、感受音乐、表现音乐、表达情感的理想途径,是实现音乐教育目标的重要领域。匈牙利音乐教育家柯达伊说得很有道理,“小提琴或钢琴对你算得了什么呢?你的喉咙就是一样‘乐器’只要你愿意使用它,它的音乐比世界上任何小提琴的音色都要美。”歌唱是一种情感抒发的需要,这是长久以来,我们在教学中传授给孩子们的和我们教师自己根深蒂固的观念和想法。但是,现在看起来,这个观念未免把歌唱看得过于简单了。那么,在小学音乐课中,如何改进歌唱教学来提高教学实效呢?

  作为一名一线的音乐教师,我深刻感受到了新课程对小学音乐课堂教学的巨大冲击和随之而来的变化:教师的教学观念改变了,教师与学生的角色改变了,课堂教学模式改变了,教学方法更多样化了……我们看到的歌唱教学往往是这样的:教师通过各种手段自然地引入了歌曲教学,却往往唱了两三遍,在学生根本就没有掌握的情况下,又开始丰富歌曲,例如加入乐器伴奏,或者加入声部等等,而歌唱它本身的魅力却完全没有发挥出来。学生连演唱歌曲都没有掌握,又怎么能开展好后面的活动呢?下面就我这几年的摸索与实践谈几点自己的体会。

  一、 运用多种方法,激发学生学习歌曲的热情。

  1、用歌唱的美感染学生

  作为一名音乐教师,我非常注重自己的外在形象。也就是说,一定要把自己打扮的端庄、漂亮一些。也许有人会觉得有些言过其实,认为一名音乐教师只要在提高自身的音乐素养上不断努力就可以了。但我认为面对天真可爱的孩子,我愿意让他们看到一个美丽的音乐的传递者。因为在小学生的眼中,漂亮的老师和好听的歌声是融为一体的。在教学生学唱歌曲《咏鹅》时,我特地换了一身漂亮的裙子,在音乐伴奏声中,我舒展着轻盈的舞姿,模仿着湖面上的白鹅,用优美、动听的歌声进行歌曲范唱时,我看到孩子们的眼中,除了被吸引,还闪着一片片奇异的光彩,那是对老师的欣赏和喜爱。我感到,学生从我的歌唱中,看到了一幅美丽的“咏鹅”图。我想,从那一刻起,我明白了,为什么有那么多的“追星族”。而我们新世纪的小学音乐教师为什么不应该成为孩子们眼中、心中的明星呢?当学生用欣赏的目光来看我们音乐教师时,我们就能让学生看到歌唱中的美,那样,学生就会情不自禁的走近美,这时,我们就可以告诉学生,应该用什么样的方法去发现美、感受美、表现美。

  2、利用多媒体课件

  网络多媒体的介入活跃了音乐课堂的气氛,调动了学生学习的积极性,丰富了音乐课的教学方式,使音乐从单纯的听觉艺术拓展为视听艺术。学生在音乐活动中自觉运用多种感官的参与,从而极大地激发了学习的兴趣,引发了学习的动机。在《过新年》一课中,我利用多媒体播放从网络上收集的人们欢度佳节的热闹场面,带给了学生无以伦比的震撼的视听感受。让他们从中真正的感受到各族人民在过幸福生活的喜庆场面。此时播放新歌《过新年》,拉近了学生与音乐之间的距离,增加了亲切感,同时弥补了以往传统教学中挂图式静态教学的不足,使课堂充满动感,使学生在和谐融洽的教学氛围中,情不自禁地萌生喜爱音乐的兴趣及参与歌唱活动的强烈愿望。

  3、分层教学,合作表现,激起学生兴趣

  合理地应用各种器乐对学生教学,既是音乐教师扎实基本功的体现,又是激发学生学习音乐热情的重要手段。作为音乐教师可能都有同感:在音乐课上,学生总喜欢自由歌唱、总喜欢在课堂上“狂”一下、“野”一翻。这也难怪,爱动本是少年儿童的天性,教师过分的压制反对学生的健康成长不利。往往对此,我是想办法让他们“狂”、“野”得更起劲。这主要归功于器乐在课堂上的应用。在课堂前,我常常会抱上一堆乐器(以打击乐器为主),当然学生自己也准备了一些。每次学生见到这些都心动不以,激情满怀。课堂中,我把器乐纷纷发给学生让学生演奏,甚至上讲台表演。这里还有一个小窍门,就是在发器乐的时候教师要给学生讲:器乐发给最遵守纪律的小朋友。这一点对低年级的小朋友来说非常管用。有的玩打击乐器,没有的器乐的,教师让学生演唱歌曲,整堂课充满了热烈的气氛。教师在课堂上也十分的轻松、愉快,把教师放在真正的辅导的位置。学生在此过程中,得以身心的愉悦,培养了学生学习音乐的兴趣,又巩固和提高了他们的演奏技能,促进了音乐教学的顺利发展。

  二、在歌唱教学中,利用故事、情景教学法,对学生进行必要的声音技能训练。

  在小学阶段,我们所面对的是6——12岁的儿童,这个阶段是他们长身体、长知识的重要时期,他们的声带、各腔体都处在成熟、发育阶段,所以,在平时的歌唱教学中,针对不同年龄段的学生,我在创造充满情趣的课堂氛围上不断尝试、创新,能够激发学生唱歌的兴趣和欲望,以培养学生良好的歌唱方法和歌唱状态,使学生的嗓音得到发展和保护。

  对低中段的学生,我经常以故事教学法或一些拟人化的语言、以及丰富的面部表情、灵活轻松的肢体动作贯穿课堂的始终。如:

  课题 《耳朵的故事 》 课时 一课时

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