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小学数学中关于小组合作的驿路点

发布时间:2015-03-23 11:07 点击数: 【字体:

  新课标中指出:学生学习应该是一个生动活泼、主动的和富有个性的过程。认真听讲、积极思考、动手实践、自主探索、合作与交流等,都是学习数学的重要方式。如何才能更好地发挥学生学习的主体作用是我在课堂上努力追求的——自主学习的基础上重视小组合作学习,合理利用小组展示让课堂为孩子们提供了更好地展示自我主体地位的空间,激发了学生的学习兴趣,调动了学生的主动性,培养了学生的自学能力、交流能力、语言表达能力,取得了良好的教学效果。

  一、树立榜样小组。

  首先,在班内选出优秀学生组成一个榜样小组,老师先让他做示范,先把他们培养成,大胆、积极发言而且声音洪亮的榜样小组。通过榜样的力量影响其他小组。在平时的课堂中,我总是大力表扬一部分回答问题声音洪亮的学生,并让他做示范,让其他说话声音低的学生模仿他,并鼓励、表扬模仿的学生,我通常说一些,你回答得很精彩,如果声音再高一点就更好了,这位同学再次提高声音回答时,我会让全班为他鼓掌,并让小组长当场给他贴小红旗。为了提高孩子们的自信心,我还用小博士、小数学家、小百灵鸟等词来表扬他们。

  其次,要让孩子们信心十足、声音洪亮、精神饱满的讨论问题。讨论的问题必须具体、明了,让孩子们知道要讨论什么?我一般让孩子们讨论的是课本上茄子博士、辣椒先生提出的问题,,有时问题有点大,我会分解成几个小问题。例如:二年级数学下册课本34页有这样一道讨论题,下面算盘上表示的数各是多少?说一说、写一写。孩子们不知道说什么?我分解成了两个小问题:(1)算盘上表示的数各是多少?(2)你是怎样知道的?孩子们就知道了要先把算盘上表示的数填上,再说出思考的过程。

  二、重视小组有效合作。

  我认为小组交流讨论、展示汇报的过程,应该是一个生生互动、师生互动、教师强化落实重点知识的过程。也就是说小组汇报时,其他孩子必须钻心倾听为了让孩子们钻心倾听,我给他们提出了最低要求是,小组汇报时,其他孩子必须用手势快速表示对或错。高的要求是,要有补充或质疑。对汇报精彩的内容,如果正是本课的重点或难点,老师要抓住时机,再让几个孩子再重复一遍,以加强记忆。二年级的学生年龄小,要他们质疑、补充。对他们来说有困难,这时老师可以让卡通人物从大屏幕上跳出来补充。吸引学生的注意力,使一部分 已经开小岔的学生重新认真听课。例如:我让同桌两人观察算盘,并说一说,有关算盘的知识。汇报时,孩子们只能简单说出框、梁、档。这些表面的东西,这时我让白菜博士从大屏幕上跳出来补充说:“计数时,要拨珠靠梁,一个下珠表示1,一个上珠表示5”.。同时老师也可以质疑,让孩子们通过争辩,强化记忆,例如:我指着算盘上表示37的数,质疑道个位上直观有3个算珠,为什么你写的是7?学生就会说:“一个下珠表示1,一个上珠表示5,5+2=7”.。强化了重点知识。我要说的意思是,小组汇报时,老师可以补充也可以质疑,学生个个参与,达到生生互动、师生互动的境界。

  今年4月份,我校举行了 “新竹杯”选拔赛参赛选手以创意课堂为主导思想,可谓:八仙过海,各显神通,各自拿出了各自的绝活。但始终坚持不变的是:突出学生的自主学习、突出小组合作、突出小组交流展示。 这种课堂模式极大地调动了学生学习的积极性,主动性,真真地把让我学变成了我要学。

  《用算盘表示数》课堂实录

  教学目标:

  1、通过操作、实践,使学生能拨出千万以内的数,会用算盘计数、数数。

  2、通过小组合作交流学生能准确认读算盘上所表示的数

  教学重点:掌握读写算盘上表示数的方法

  教学难点:带有上珠的数在算盘上怎样表示

  媒体准备:多媒体、算盘

  教材分析:

  本节课是第四单元《认识万以内的数》的例4,是在学生学习了例1、例2:数数和千以内数的组成,例3:千以内数地读写的基础上学习用算盘表示数(包括用算盘记数、数数)。是为了让学生借助算盘来读数、写数,更直观的说出数的组成,更深刻的认识千以内的数。为认识万以内的数做好铺垫。

  学情分析:

  二年级学生活泼、好动、注意力集中地时间大约是15——20分钟。而且他们有极强的好奇心,对新事物充满探究欲,愿意探索新事物的奥秘。所以教师要抓住最佳时机进行最有效的教学

  教学过程::

  一、激趣导入

  老师看见大家都带来了算盘,这节课我们就一起学习怎样用算盘表示数。(板书:用算盘表示数)

  二、学习新知

  1、师:咱们先一起读一首儿歌吧。(大屏幕出示算盘歌)

  一把算盘四边框,

  中间长长就是梁。

  串串算珠档上藏,

  楼上一珠表示5,

  楼下一珠表示1。

  现在把你知道的有关算盘的知识和同桌说一说、指一指。( 同桌两人交流)

  师:老师这儿也有一个算盘,哪位同学愿意给大家介绍一下你知道的有关算盘的知识?

  生1:一边指一边说出算盘上的:框、梁、档、上珠、下珠。

  生2:补充说明算盘上也有个位、十位、百位、千位 、万位。

  师:你真不愧是咱们班的小博士!

  师指着算盘再次介绍个位、十位、百位、千位、万位

  师:谁还有补充,请继续!

  生:计数时,要拨珠靠梁,一个上珠表示1,一个下珠表示5。

  师:你真厉害!和小白菜博士想得一样。

  (课件出示一个上珠表示1、一个下珠表示5)。

  2. 师:孩子们,大家现在已经了解了认识了算盘,现在我来考考你。

  大屏幕出示课本34页5幅算盘图

  (1)算盘上表示的数各是多少?

  (2)你是怎样知道的?

  生独立思考后四人小组讨论,小组汇报。(其他学生做小评委,手势评价对错):

  生1:第一个算盘上表示的数是4。因为个位上有4个下珠表示四个一,所以算盘上表示的数是4。

  生2:第二个算盘上表示的数是37,因为十位上有三个下珠表示三个十,个位上有一个上珠标5,有2个下珠表示2,5+2=7,所以算盘上表示的数是37.。

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