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培养学生不动笔墨不读书的习惯

发布时间:2015-03-23 11:10 点击数: 【字体:

  《新课标》把学生阅读能力的培养放在了突出的地位,而长期以来学生阅读文章,大多停留在浅表性的阅读,不能进行深入思考,对作品的理解也比较肤浅,没有一定的阅读能力,导致学生学习长期处于被动地位。

  鲁迅先生提出,读书要“眼到、口到、心到、手到、脑到” ,不动笔墨不读书。读书动笔,能够帮助记忆,掌握书中的难点、要点;有利于储存资料,积累写作素材;也有利于扩大知识面,提高分析综合能力。

  叶圣陶先生也曾说过:“阅读教学之目的,我以为首在养成读书之良好习惯”。小学是六年制教学,各年级要注意保持前后的连贯性、系统性,要注意互相衔接。语文学习也要注重语言积累,感悟,运用,注重基本技能训练,给学生打下扎实的语文基础。因此我认为在小学阶段就要指导学生学会读书动笔墨,养成不动笔墨不读书的习惯,收益将是无穷的。

  作为一位二年级的语文老师,在学生平时的预习中,我就要求他们在书的重点、难点和精彩之处画线或做各种符号(如直线、曲线、圆圈、方框、疑问号、惊叹号等等)如用圆圈圈出不认识的生字,用---画出文中出现的新词,用~~画出文中的数量词,“的”“地”的短语和比喻句等,不理解的词语、句子等难点处打上“?”,指导学生学会使用“动笔读书”的方法,只要读书就要动笔,用笔勾勾画画,圈点批注。

  教学片断:

  (在教学28课《丑小鸭》识字教学过程中,我抽小组交流汇报自己预习时所画的内容)

  生:我画的新词 出世 欺负 讨厌 孤单 篱笆……

  生:我画的数量词 一只只小鸭子 一群天鹅 一位农夫……

  生:我画的“的”的短语 又大又丑的鸭子 洁白美丽的天鹅……

  (正在学生畅所欲言,一个个交流展示自己预习后的收获时,一位 女生高高地举起手,并用期盼的眼神看着我,我也很想知道她要补充什么)

  生:老师,我有补充,我和他们的不一样,我画的是描写丑小鸭丑的样子的句子 ----它的毛灰灰的,嘴巴大大的,身子瘦瘦的. 和美丽时样子的句子——雪白的羽毛,长长的脖子,美丽极了。

  太令我吃惊了,她不是只停留在浅表性的阅读,积累,还能对知识进行归纳,对比,太棒了,我及时给予评价激励。

  叶圣陶先生曾说“语文教学的最终目的是使学生自能读书,不待教师讲;自能作文,不待教师改。”叶老的主张是,语文教学不仅要教学生“学会知识”,更重要的是教会学生“会学知识”。学生会学,才能主动地获取知识。因此在教学中,我们就得教给学生一定的学习方法, 要让学生有自主阅读的意识,我们教师就要善于引导,平时多创设一些阅读的空间、交流的空间,让学生感觉阅读既是一种任务,同时又是一种兴趣,同时学要有所思,如果是机械地读书,就等于是瞎子点灯——白费蜡,只有边读边思考,才能学有所得。

  为提高学生的阅读能力,培养学生良好的阅读习惯,还要让学生多阅读课外读物。对一些童话故事,成语故事,十万个为什么,可让学生安排在课余时间或假期生活中阅读。在培养学生读书习惯中需要学校、家庭共同督促学生,创设读书文化氛围。在学校,师生一起读书,一起交流读书体会,互相推荐好书;在家里,家长也要参与到“亲子读书”中来,坚持与孩子一起浏览阅读,鼓励孩子养成良好的读书习惯。

  良好阅读习惯的形成依赖于良好阅读的兴趣,而良好的阅读兴趣又依赖于学生在阅读中对成功的感受。为此,教师应多为学生感受成功提供更多机会,多开展丰富多彩的读书活动,潜移默化培养学生良好的阅读行为,最终形成良好的阅读习惯---不动笔墨不读书。

 山西省临汾市解放路小学 史晓雅

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